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描寫人物外貌的片段6篇

發布時間:2020-08-08 07:05:11    來源:精華作文網    訪問:

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描寫人物外貌的片段篇1:人物描寫專項練習一 外貌描寫


人物描寫專項練習一 外貌描寫
出示習題: 你能通過外貌描寫,刻畫人物嗎?請你描寫班上的一男一女的外貌,抓住特征,寫具體,讓大家猜猜他倆是誰。
審題指導: 內容要點: 班上的一男一女的外貌
寫法要點: 抓住特征,寫具體
寫法指導:外貌描寫是指人物的容貌、身材、服飾和神情的描寫。好的外貌描寫能夠展現人物的風貌、性格特點,使人物活靈活現地展現在我們面前。那么,怎樣描寫人物的外貌呢?
一、要仔細觀察發現特征。要想寫好人物的外貌,就得仔細觀察,要用比較的方法進行觀察,看看這個人物和別人有什么相同點,又有什么不同點,從而發現人物的各自特征。
二、要抓住人物的主要特征。發現了人物的特征,還要要分析人物的主要特征(本質特征、總的特征),忽略次要特征。然后,圍繞主要特征,選擇相關的特征表象來寫具體。
三、要按照一定順序寫具體。通常的順序是:由全身到身體局部,從身材、衣著,到面容及兩手;從臉的上部寫到下部,合理地安排材料,這樣才能給人留下清晰、難忘的印象。請看下面的片段作文:
可愛的侄子
我有個聰明而淘氣的小侄子。他今年九歲,個子不高,都是不愛吃飯造成的;臉蛋又瘦又黑,大腦門尖下巴,因為他特喜歡戶外活動,每天放學后都要玩到天黑才回家,節假日經常玩上半天以上的時間,烈日炎炎的暑假,天天都要出去玩;他的眉心上多了一道三厘米長傷疤,那是他頑皮時留下的教訓;他呀,眼睛雖小,卻透亮靈活,眼珠一轉就想出個鬼點子來;他那張小嘴能說會道,千方百計說服父母讓他出去玩玩。
上文抓住了小侄子聰明淘氣的總特征,然后通過個子、臉蛋、傷疤、小嘴四個小特征寫具體了人物的外貌。
四要根據故事情節發展的需要適時描寫。在一篇作文中,要不要寫人物外貌,是在一處寫,還是分散在故事情節中,都要根據中心確定,要為文章內容服務。只有這樣,才能使人物具有“立體感”,才能感動人、教育人。請看下面的片段作文:
開學的第一節課,班主任潘老師走進教室時,他的身后跟著一個背著書包的小姑娘。只見她穿著合身的衣服,梳著小辮,粗眉大眼,看上去并沒什么與眾不同的地方。只是她老用手指摳著下嘴唇。紅著臉,不說話。潘老師指著她說:“這是新轉來的江健同學,她剛來,希望大家在各方面能互相幫助?!闭f著,指了指我旁邊的位子,叫那小姑娘坐。我一看呆住了,什么?一個陌生的女同學坐在我旁邊,這,這…… 我實在不痛快。下課了,同學們各自出去活動,只有江健不安地坐在位子上翻著書,有幾位熱心的女同學主動來邀請她去玩,江健紅著臉,很不自然地拒絕了。過了幾天,她和我們熟悉了。每當課間她和我們一起在操場上游戲時,臉上總是綻開了愉快的笑容。
讀了這篇作文以后,我們會感到這位新來的同學由于對新環境不大熟悉,內心充滿不安。外貌描寫也由此展開,剛來時“穿著合身的衣服,梳著小辮,粗眉大眼”,只是“老用手指摳著下嘴唇”,“紅著臉,不說話”。筆墨不多,卻把一個剛來到班集體的小女孩寫活了。隨著時間的推移,她和同學們熟悉了。在游戲時,臉上總是“綻開愉快的笑容”。從不熟悉到熟悉,人物的神態總會有一些變化,作者觀察到了,寫出來,這是多么好哇!從這個例子中又會使我們知道,描寫人物的外貌不一定集中在一處寫,可以按照故事情節發展的需要,在“關鍵”處,勾勒出人物的神態變化,這樣能夠進一步展現文章的中心。
片段作文訓練——人物外貌描寫
外貌描寫,又叫肖像描寫,是指對人物面貌、身材、衣著、神情、姿態等的描寫。外貌包括:容貌、身材、衣著、表情等
外貌描寫的具體要求:
1、抓住個性特征,做到人各有貌;
2、 一定要抓住人物的主要外貌特征;
3、要有一定的順序;
4、善于用比喻來強化描寫的效果。
一、揣摩一下下面描寫分別表現了人物怎樣的性格特征:
丁丁今年9歲,頭發披散著,垂到脖子邊,見人就羞得把頭低下去,或者跑開了又悄悄望著人,或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。
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她叫常常,一頭有些發硬的卷發,凸額頭、塌鼻梁,穿一件紅底白點小罩衣,總是不聲不響,像個靜默的小哲學家似的。
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常丁長得像她娘,眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清,黑眼珠棋子黑,定神時如清水,閃動時像星星。
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有人說眼睛是心靈的窗口,從人的眼睛可以感受到人的性格。請看看下面幾雙眼睛,試著體會一下人物不同的性格。
“她的眼睛真正的美是美在笑,不論是淺笑,還是大笑,只要一笑,那雙眼睛里就會有鮮花開放。那花兒鮮艷、嬌媚、逗人喜愛,使她的臉面頓時甜蜜、俊俏、神采飛揚。即使她氣惱,那眼里依然隱約有花兒顫動?!?br /> ?
“那雙眼睛,如秋水,如寒星,如寶珠,如白水銀里頭養著兩丸黑水銀,左右一顧一看,連那坐在遠遠墻角子里的人,都覺得王小玉看見我了。那坐的近的,更不必說?!?br /> 她扎著兩條小辮子,一雙大眼睛整日里忽閃忽閃的,使得那張堆滿笑容的臉顯得格外明亮。她一哭起來,那就我能給人留下甜甜的印象。不過她發脾氣時,兩眼瞪得嚇人,你最好躲遠一點。
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二、外貌描寫要有順序,有條理。試分析一下描寫順序。
1、她頭上系著彩帶,身穿一套洗的發白的校服,腳上穿著半舊的硬鞋,至少也有半斤重。
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2、常常胖墩墩的,紅撲撲的小臉蛋上,有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著,粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的,像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的,是她那張伶俐的小嘴。
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3、他的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的,顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲,頭上還包著一塊雪白的毛巾,蹲在地上,樂滋滋地抽著旱煙。
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4、他身穿軍用棉大衣,腳穿高筒皮靴。高個子,方臉盤,長得很魁梧。下巴上有一顆黑痣,那雙眼睛在黑暗中閃著亮,使人覺得粗獷又精明。
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三、外貌描寫要與身份、處境相吻合。說說下面文字分別寫的是四大名著中的哪個人物,你是怎樣判斷的?
1、只見他黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服,提一柄九齒釘耙。( )
2、他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風火輪,威風八面。( )
3、他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,現出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出產出一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。( )
4、伸長八尺(大概184cm),面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅,飄飄然有神仙之概。
5、身長九尺(大概211cm),髯長二尺(大概46cm);面如重棗,唇若涂脂;丹鳳眼,臥蠶眉,相貌堂堂,威風凜凜。( )
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三、閱讀下面兩個文段。
(1)門一開,班主任領進一位女生。她長得很好看,衣著樸素?!拔医欣钊A,請多光照?!焙唵蔚拈_場白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
(2)門一開,班主任領進一位女生。她中等個兒,梳著兩根長辮子,黑里透紅的臉上,有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝,褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁?!拔医欣钊A,請多光照?!?簡單的開場白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
評價:這兩個文段同寫一個人物,哪一種好?為什么?
四、寫寫練練
1、猜猜他(她)是誰?
用50字左右描寫一個同班同學的外貌,把被寫人的名字附在后面。老師挑選幾個寫得好的,請同學們一起猜猜寫的同學是誰。
2、當堂練筆——給老師畫張像。
3、課后作業:再來寫寫“我”自己。

描寫人物外貌的片段篇2:描寫人物外貌的詞語


描寫人物外貌的詞語
  一、描寫人物外貌的成語
  濃眉大眼 慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽
  衣著得體 一表人才 風度翩翩 衣冠楚楚 青面獠牙
  貌比潘安 秀色可餐 膀大腰園 披頭散發 相貌堂堂
  閉月羞花 沉魚落雁 大腹便便 虎背熊腰 尖嘴猴腮
  賊眉鼠眼 眉清目秀 容光煥發 美如冠玉 出水芙蓉
  冰肌玉骨 冰清玉潔 明眸皓齒 道貌岸然 國色天香
  粉白黛黑 靡顏膩理 傅粉施朱 婀娜多姿 亭亭玉立
  霧鬢風鬟 鶴發童顏 鶴發雞皮 短小精悍 面黃肌瘦
  面如土色 面紅耳赤 面有菜色 蓬頭垢面 囚首垢面
  蓬頭歷齒 鳩形鵠面 銅筋鐵骨 腸肥腦滿 骨瘦如柴
  藥店飛龍 披頭散發
  二、分類描寫人類外貌的詞語
  頭發
  披肩長發 柔軟的頭發 齊眉的劉?!《d頭(沒有頭發)
  白發蒼蒼? 頭發烏潤 頭發稀疏
  眼睛
  大眼睛忽閃忽閃? 烏溜溜的眼珠 眼睛布滿血絲 會說話的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛? 兇狠的目光 眼睛瞇成一條縫
  眉青目秀?? 炯炯有神   華語網(原大漢民族)
  鼻子
  高鼻梁 鷹鉤鼻 酒糟鼻 蒜頭鼻 朝天鼻 塌鼻梁
  又遍又平的鼻子  又高又直的鼻子 尖尖的鼻子
  寬鼻闊嘴
  嘴
  櫻桃小嘴 抿著小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇
  嘴唇蒼白  唇如胭脂 唇無血色 齒白唇紅
  牙
  參差不齊的牙齒 白而發亮的牙齒
  咬緊牙關 滿口銀牙 青面獠牙
蘋果臉 瓜子臉 鵝蛋臉 長方臉 四方臉
  俊美的臉 丑陋的臉 清瘦的臉 滿臉憔悴 一臉稚氣 古銅色的臉 黑里透紅的臉 紅撲撲的臉 布滿皺紋的臉
  臉色蒼白 愁眉苦臉 嬉皮笑臉 面黃肌瘦 滿臉雀斑  面如桃花 面如土色 天庭飽滿 臉頰緋紅 面目可憎 油頭粉面 面不改色心不跳
  臉“刷”地一下白了 臉“騰”地一下紅了
  手
  十指尖尖 纖纖素手 粗壯的大手
  身材
  身材矮小 身材苗條 身材豐腴  體態輕盈 身材臃腫 佝僂著身子 身強力壯 虎背熊腰 膀闊腰圓 
  肌腱發達 腰板挺直 彪形大漢 大腹便便 腦滿腸肥
  身材高挑? 亭亭玉立 裊裊婷婷 弱不禁風 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍
 ?。垡轮?
  樸素 大方 整潔 時髦 摩登 講究 筆挺 邋遢 俗氣
  穿戴整齊  衣冠楚楚 穿紅戴綠 衣著入時 珠光寶氣 花枝招展 衣衫不整
  不修邊幅 破破爛爛 袒臂露肩 衣不蔽體 赤身裸體 一絲不掛

描寫人物外貌的片段篇3:七年級作文訓練——人物描寫


七年級下學期作文系列教案
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七年級作文訓練之一 ——人物描寫
【教學目標】
1.了解人物外貌、神態描寫的作用。
2.學習描寫人物的外貌、神態。
3.掌握運用人物外貌描寫和神態描寫的方法來體現人物的個性。
【教學重點】
1.了解人物外貌、神態描寫的作用。
2.學習描寫人物的外貌、神態。
【教學難點】
運用人物外貌描寫和神態描寫的方法來體現人物的個性。
【教學課時】二課時
【教學過程】
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一、導入:
大千世界,人海茫茫。走在大街上,人們步履匆匆,擦肩而過,一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般,在我們面前閃現。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫,攝影師可以用相機去拍,而我們所能做的,就是用手中的筆去描繪。
俗語說:“畫人畫虎,難畫皮?!币馑际钦f,無論畫人還是畫虎,要畫出虎和人的外形是比較容易的,但要畫出虎和人的內在精神卻不太容易。那么,如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢?我們這一節課要學習的“人物描寫的三個方面”會告訴你一些可行的辦法。
板書課題:人物外貌、神態的描寫
二、介紹人物外貌、神態描寫的相關概念。
1.什么是人物外貌、神態的描寫?
2.人物外貌、神態的描寫在文章中起什么作用?
三、人物外貌、神態描寫三個方面。
導入:觀察、思考:
1.你覺得照片中老人的身份是什么?為什么你這樣認為?
2.攝影師有意把人物的身軀、衣飾等技術處理掉了,這樣做的好處是什么?
這一環節主要是為了調動學生的學習興趣,充分發揮學生的想象。
第一方面:抓住特征
1.相貌是千差萬別的,并且是時刻在變化著的。所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征,捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面,而不要面面俱到。
2.教師可以結合外祖母、魯迅外貌特征進行講解。(兩篇課文各抓住了外祖母和魯迅的什么特征來寫的?)
3.教師舉例說明。
客人男性,年過半百,瘦削,白凈,臉上皺紋不很多,卻深,尤其額上和眼角的幾道,足似刀刻。一頭黑白相間的花發,鬢角卻全白了,白得扎眼。
點評:年事稍長皺紋卻似刀刻,可見其蹉跎半生歷盡風雨,臉上印滿了歲月的滄桑。
第二方面:善用比喻
1.在眾多的修辭手法中,比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會讓你的文字插上彩色的翅膀,流轉出絢麗的旋律。在人物描寫中,許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范,很值得我們在寫作的時候學習借鑒。
2.借鑒實例
神學院里有一個可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發,面包顏色的面孔,水牛般的聲音,貓頭鷹似的眼睛,胡須好像野豬鬃,微笑中帶有惡意的諷刺,四肢一動好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了;但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里,我一想到就不寒而栗。
教師點評:通過一系列的比喻來寫出他的可惡
第三方面:側面襯托
1.引:以上我們所用的都是直接描寫的手法,抓住了特點讓人感到貼切逼真,比喻的點綴則讓人遐思無限,各有獨到之處。但我們能否把鏡頭移開對準他人或他物,讓外界事物充當最佳配角,以期達到“不著一字,盡得風流”的至高境界呢?
2.借鑒實例
行者見羅敷,下擔捋髭須。少年見羅敷,脫帽著綃頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怒怨,但坐觀羅敷?!赌吧仙!罚?br /> 教師提問選段是從那些方面來寫羅敷的美麗的?
四、結束語:
1.總結寫好一個人的肖像當然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法并舉,選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發現、總結并創新,才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟,寫至佳境自然就會妙筆生花,意趣橫生。
2.課堂練習 展示趙本山的漫畫圖,讓學生嘗試用剛才掌握的方法來對人物進行外貌描述,比一比誰的描述最準確。
五、作業。
以《我班的一位 任課老師》為題,寫出某一位任課老師的外貌、神態特征。

描寫人物外貌的片段篇4:描寫老師外貌的句子


1。是她滋潤著我們這些嬌嫩的祖國之花,她就像辛勤的園丁一樣,哺育我們成長,傳授我們知識。她,中等身材,有一頭棕色的卷發,潔白的瓜子臉,高高的鼻梁上架著一副眼鏡,罩著她那雙沉穩得來又明亮的眼睛。還有一張能說會道的巧嘴以及一對靈敏的耳朵。她平易進人,上課非常認真。講課時,她常把難題用生活中的事例或者一些歷史故事來分析給我們聽,讓我們一邊聽故事一邊學知識,使我百聽不厭。
2。孫老師是我們班的數學老師。她中等身材,35歲模樣。一張和藹可親的面龐,總是那么慈祥。從那黑邊眼鏡中透出的目光,總是那么炯炯有神,那么和善。她的語言總是那么含意深刻,那么奇妙,引人發笑。
3。這個女老師姓宋,因為她年輕,頂多不過20歲,所以,我們都叫她小宋老師,也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。小宋老師長著高高的個子,衣著比較樸素。瓜子臉上長著兩道柳眉,柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛,還有一張能說會道的小嘴。小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。
4。孫老師是我們班的數學老師。她中等身材,35歲模樣。一張和藹可親的面龐,總是那么慈祥。從那黑邊眼鏡中透出的目光,總是那么炯炯有神,那么和善。她的語言總是那么含意深刻,那么奇妙,引人發笑。
5。這個女老師姓宋,因為她年輕,頂多不過20歲,所以,我們都叫她小宋老師,也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。小宋老師長著高高的個子,衣著比較樸素。瓜子臉上長著兩道柳眉,柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛,還有一張能說會道的小嘴。小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。
6。我上四年級的時候,教我們班的是一個女老師。這個女老師姓宋,因為她年輕,頂多不過20歲,所以,我們都叫她小宋老師,也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。小宋老師長著高高的個子,衣著比較樸素。瓜子臉上長著兩道柳眉,柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛,還有一張能說會道的小嘴。小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。//1她俯下身子湊近我的臉,睜大了眼珠兒注意地看著我的眼睛,就仿佛往我心里灌輸一種使我振奮的力量2她一講起上帝、天堂、天使,就顯得和藹;面孔也變得年輕,濕潤的眼睛流露出特別溫暖的光芒。
7。但的眼她是小個子,和她的爸爸一樣的小而俊俏。她的眼最好看,很深的雙眼皮,一對很亮很黑的眼珠,眼珠轉到眶中的任何部分都顯著靈動俏媚。假若沒有這一對眼睛,她雖長得很勻稱很秀氣,(經典語句出自www。vipyl。com)可就顯不出她有什么特別引人注意的地方了。她的眼把她所有的缺點都遮飾過去,她的眼能替她的心與腦開出可愛的花來。盡管她沒有高深的知識,沒有什么使佩服的人格與行動,可是她的眼會使她征服一切;看見她的眼,人們便忘了考慮別的,而只覺得可愛。她的眼中的光會走到人們的心里,使人立刻發狂。睛經常充血而且混濁,有時像死人般的停滯不動。
8。今天,我可得好好學習了,要不媽媽回家后,又該瞪大眼珠子了。媽媽的眼睛很漂亮,黑眼珠長在眼的的正間。媽媽的左眼睛是專門用來看日本的視劇的,右眼睛是專門看著我學習的,兩只眼睛都很記,太累了!要是再長一中眼睛該多好??!要是再長一只眼睛的話,我就沒法偷閑了。
9。她是滋潤我們祖國的花朵,她的招標投標園盯飼料我們成長,傳授知識和中等身材。她有一條棕色、卷曲的、白色的框架,高高的鼻梁上架了一副眼鏡,一雙明亮的眼睛和組成。和一個嘴巴和一雙巧合的敏感的耳朵。她隨和的人,在課堂上非常認真。演講后,她常常把生活上的問題或一些例子來剖析歷史故事,描寫老師外貌的句子讓我們學習知識,聽故事時,我不能。
10。老師的眼睛像一面鏡子,能夠照出我們一絲一毫的過錯。老師的眼睛又像媽媽的眼睛一樣,充滿了對我們的關心和慈愛。
11。老師那張嚴肅的長方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡,兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光;兩個嘴角總是緊緊閉著,平時很不愛說話。在我的記憶里,好像他只有那么一身半新不舊的藍衣服,袖子也總愛往上挽一截。每當下課的時候,他就把書本往胳肢窩下一夾,把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝,低著頭,像找來時的腳印似的,慢慢地,一步步向著自己的辦公室走去。

描寫人物外貌的片段篇5:記敘文寫作專題講座:語言、動作、外貌描寫


生活是多姿多彩的,生活中的人各具特色,如何能讓你筆下的人物給讀者留下深刻的印象呢?  扣題選材,記事寫人。在記敘文中,人和事是不可分的,人物的個性要通過事情等來表現。在寫事情的時候,要選擇典型的事例?! ×Ⅲw肖像,栩栩如生。肖像描寫能揭示人物的身份,展示人物在特定場合的內心世界,從而給讀者留下深刻印象?! €性言語,聲情并茂。文中人物語言要精心篩選,把那些足以表現人物個性特點和中心思想的語言,寫進文章中。注意要符合語言環境,符合人物的特點?! 幼魃駪B,準確凝練。動作、神態的描寫可展示所寫人物的精神面貌。一個人的動作神態,往往是他的思想感情和性格特征最真實的外化。
  互動平臺
濃濃碘酒香王子涵
  我(加“像往常一樣”)走進了亂成一團的教室,開始和同桌眉飛色舞地神侃。忽然,同桌說嗅到了一股很奇怪的味道。果不其然,我一向遲鈍的鼻子也受到了“侵襲”?!疽粋€“眉飛色舞”的神態描寫,足以說明學生渾然不覺自己身在教室?!俊 ∥遥印鞍櫫税櫭肌保┫蜷T口望去?!昂?,是史老師!”眼尖的同桌說,“哎,怎么跛了呢?”只見史老師一瘸一拐(改為“一只腳懸空,用另一只腳蹦著”)走了進來,然后(改為“氣喘吁吁地”)說:“下樓梯太急,不小心把腳崴了一下,不過請大家放心,耽誤不了上課?!薄疽粋€“哎”字顯現出了學生的調皮,不懂事?!俊  袄蠋?,你不要緊吧?”一個聲音打破了沉默。不懂事的我們已經習慣了用“你”這個稱呼。史老師坐了下來,(加“硬咧了咧嘴”)說(改為“笑”)道:“你們不怕碘酒難聞就行了?!薄尽坝策至诉肿臁?,加得好,足可見老師的痛苦與堅強?!俊 ∷屛覀冚喠飨蛩釂栴}?!袄蠋?,我的問題是——”看著她腳踝腫得老高(改為“腫得老高的腳踝”),我竟忘了想問什么,“您真的不用休息嗎?” ?。印笆防蠋熜α耍骸保爸x謝你,真的不用?!保印八男θ菰诘饩莆秲旱目M繞中顯得異常美麗?!保 】粗印叭掏础保槲覀兩险n的史老師,大家全都站了起來,由班長帶頭表態:“史老師,您去醫院吧,我們一定遵守紀律?!薄居伞澳恪钡健澳边@一稱呼變化,實際暗含了學生對老師的態度變化,語言很準?!俊 【驮谶@時,四周的一切似乎都停止了?!经h境描寫得好,此時無聲勝有聲?!俊 〉诙鞂W校通知:史老師因為骨折不來了。大家你一言我一語地議論著,都在擔心著史老師的病情。忽然,大家鼻子里,好像嗅到了什么味道,是碘酒?是碘酒味!【 “是碘酒?是碘酒味!”這里的標點其實是心理描寫的標志:“?”是猜測,不敢相信;“?!笔强隙?,是驚喜?!俊 ∈防蠋焷砹?,我們都很感動,于是又開始認真學習。史老師的敬業精神深深地感動著我們,從此,我們班的學風變好了,同學們的成績也一路上升,多次受到學校的表揚。我們每個人都知道,那是史老師的功勞。(要加上景物描寫烘托人物形象。)  老師的無私一直感染著我,無論我走到哪里,我永遠也忘不了敬愛的史老師,忘不了那記憶中永遠揮之不去的碘酒香……【結尾再次點題,余音裊裊,讓讀者產生“繞梁三日”之感?!俊 。ㄗ髡呒霸u點同學均系河南省安陽師范學院附屬中學學生,旁批、指導教師/周曉北)
  教師立場
  這篇作文敘事具體、清楚,感情真摯,文字不乏美感。但語言表現力不夠,尤其是人物形象的刻畫不夠鮮明。雖然一篇600字的文章不可能把人物描寫的方法用得面面俱到,但關鍵的動作、神態等細節是不可少的。幾位修改作文的同學就深深地認識到了這一點,修改后的文章人物的形象就飽滿了。在以寫人為主的記敘文中,抓住人物的語言、動作、外貌來描寫,會使人物的形象躍然紙上。
  升格示例
濃濃碘酒香王子涵
  碘酒的氣味很刺鼻,可它被賦予某種意義后,卻成為我心中最香的味道?!                 }記  我和同桌正眉飛色舞地神侃。忽然,一股奇怪的味道直鉆鼻孔?! ∥野櫫税櫭?,向教室門口望去?!昂?,是史老師!”眼尖的同桌說,“哎,怎么跛了呢?”只見史老師一只腳懸空著,另一只腳蹦著走了進來,氣喘吁吁地說:“不小心崴了一下腳,請大家放心,誤不了課……”慢慢地,一股嗆鼻的氣味兒彌漫開來?!  跋旅嫖覀冮_始奧數學習?!笔防蠋熞е勒f道?!  袄蠋?,你不要緊吧?”一個聲音打破了沉默。不懂事的我們已經習慣了用“你”這個稱呼。史老師坐了下來,硬咧了咧嘴笑道:“你們不怕碘酒難聞就行了?!薄 ≌n堂上,她讓我們輪流向她提問題,我也走了過去?!袄蠋?,我的問題是——”看著她腫得老高的腳踝,我竟忘了想問什么,“您真的不用休息嗎?”  史老師笑了:“謝謝你,真的不用?!彼男θ菰诘饩莆秲旱目M繞中顯得異常美麗?! 】粗掏礊槲覀兩险n的史老師,大家全都站了起來,由班長帶頭表態:“史老師,您去醫院吧,我們一定遵守紀律?!薄 【驮谶@時,四周的一切似乎都停止了。而我們也像長大了似的,懇切地看著史老師。史老師拗不過我們,終于答應去醫院了?! 〉诙鞂W校通知:史老師因為骨折不來了。大家你一言我一語地議論著,都在擔心著史老師的病情。忽然,大家鼻子里,好像嗅到了什么味道,是碘酒?是碘酒味!  陽光中,一個身影正拄著拐向教室走來,碘酒的香味也隨之彌漫在每個人的周圍。史老師的敬業精神深深地感動著我們,從此,我們班的學風變好了,同學們的成績也一路上升,多次受到學校的表揚。我們每個人都知道,那是史老師的功勞?! ∵@種無私的大愛一直感染著我,無論走到哪里,我永遠也忘不了敬愛的史老師,忘不了那揮之不去的碘酒香……
  個性體驗
  要想寫好人物,要在描寫上下功夫,尤其是抓住外貌、語言、動作描寫來刻畫人物,才能使其豐滿起來。在修改這篇文章時,同學們先讓我認真回憶當時史老師給我們上那節課的情形。后來我才知道這一切其實是在為描寫做準備?;叵肫饋?,以前我寫文章,準備工作做得不充分。經過同學們的修改,我的作文更加流暢了,史老師的形象也鮮活起來。一篇文章經過修改可以增色那么多,我嘗到了修改的甜頭,今后寫作文一定要多修改。(王子涵)
  同窗視點
  讀了這篇文章,史老師那一切為了學生,即使有病痛也不愿意離開課堂的敬業精神深深地打動著我們。老師就像是我們的家長,時時刻刻都在為我們著想。原文對老師的觀察不是很細致。只有細致地觀察,準確地描寫,才能讓文章更有感染力。(關萌珂)  人物描寫要使其一笑一顰、舉手投足都符合當時的情境,符合人物的身份,很自然地流露出人物的個性。注意觀察人物的語言、神態、動作,在生活中多積累素材,才能做到下筆自如。(高凌霄)
  賞讀美文
雨夜的那個男孩若水花櫻
  那時我開了一間小小的衣飾店,常常會在打烊之后,一個人在燈下盤點貨物,做到賬目清晰,然后才回到住處?! ∥易〉牡胤绞且粋€工業區,周圍全是深墻大院的灰色工廠,還有幾個在建的新廠區。晚上十點多的時候,通常已經行人稀少,每次走到那里我的心都會揪得緊緊的?! ∫惶焱砩?,突然下起了雨。就在清點快要結束的時候,傳來了敲門聲。隔著玻璃門,我看見門外站著一個男孩,他沒有打傘。因為是隔音玻璃,我們無法溝通,看他的樣子不像壞人,我猶豫了一下把門打開了?! ∥冶谎矍暗倪@個男孩著實嚇了一跳:他被雨淋得很狼狽,全身的衣服襤褸不堪,褲腿已經破了,鞋子也已露出腳趾,下半身沾滿了泥巴。我戒備地看著他,他操著一口濃重的外地方言對我費力地說:“我想買一條褲子?!薄 ∥艺f:“好吧,你想要牛仔褲還是運動褲?”他簡短地說:“我要最便宜的?!薄澳阕约嚎窗?,上面有價?!薄 ∷t疑了一下,怯怯地說:“姐姐,我只有十塊錢……”“十塊錢?”我愣住了,大概他也知道像這樣的精品店不會賣十塊錢的褲子。我再一次仔細打量他。他說:“姐姐,我在前面工業園的工地上打工,剛從老家來,還沒發工資,就只有這一身衣服?!薄 ∷挥惺甙藲q的樣子,這么小的年紀,應該還在學校讀書才對。我動了惻隱之心?! 〉昀镒畋阋说呐W醒?,就算本錢也要三十多元。我想了一下,到衣架上拿了一條褲子,又拿了一件T恤。我說:“先不要給錢了,等你發了工資再來還?!薄 ∷难劾锍錆M感激,說:“姐姐,我會來的?!薄 ∫粋€多月過去了,他并沒有來。本來我也沒對他抱太大希望,但是那天晚上我回到家,想到那個打工的男孩,心里還是有些酸楚。他和我弟弟差不多大,但是弟弟還在讀高中,于是我第二天專門到媽媽家找了許多弟弟不穿的衣服,帶了一包放在店里。我想如果他來了,就把這包衣服給他,他應該會喜歡?! 〉麤]有來。漸漸地,忙亂中我已經淡忘了這件事情?! ∵@天是個周末,辛苦了一天,營業額令我很滿意。關了門,我愉快地走在回家的路上?! ≡铝梁艽?、很圓、很亮,因為心情很好,覺得這夜色也很美好,我甚至還抬起頭來仔細地打量了一下周圍的建筑?! 【驮跓o意間回頭的一剎那,我感覺不對勁:身后不遠處有個影子!我下意識地把手伸進包里,攥緊了刀,同時腳底生風般加緊了步伐。還好,我平安地回到了家,那個影子一直離我不近也不遠?! 〉诙焱砩?,再走那段路的時候,我特別留意了一下,居然發現那個影子又在我身后若即若離。不知哪兒來的勇氣,我轉過身朝那個影子大喝一聲:“干什么的!”“姐姐,是我!”影子走過來,“姐姐,你還記得我嗎?”借著月光,我認出是那個雨夜里的狼狽男孩?! ∫咽巧钋?,他穿得那么單薄。我疑惑地看著他。他說:“姐姐,我還沒有錢還你……我們的工頭跑了……我給家里捎了信,家里很快就會寄錢來了……我看你自己走路,又沒有路燈……”  從他凌亂的敘述中,我明白了一切?! ∫驗闆]有錢,他不敢到我的店里去。后來偶然發現我經常獨自走這條夜路,他已經在這條路上偷偷地護送了我一個多月?! ∩屏?、質樸、溫暖、內斂……很多美好的詞匯從我心里涌出來?! 『髞?,我把那包衣服給了他,他很高興,連聲說:“謝謝!”錢寄來后,在他的一再堅持下,我收了三十元本錢。包工頭一直沒有找到,無奈之下,他要回老家了,走之前對我說:“姐姐,我準備回去上學,沒有文化,賺不了錢?!薄 ∈前?,善良的小弟弟,是該回去上學了?!  举p讀心得】  本文在人物刻畫上非常成功,主要表現在:  一是出色的語言描寫,“我想買一條褲子”、“我要最便宜的”、“姐姐,我只有十塊錢……”簡短的話語寫出了男孩的最直接的愿望和窘迫的經濟狀況;“姐姐,我還沒有錢還你……我們的工頭跑了……我給家里捎了信,家里很快就會寄錢來了……我看你自己走路,又沒有路燈……”斷斷續續的解釋閃爍著一顆非常美好的心靈?! 《莿幼魃駪B的細微刻畫,“遲疑了一下”、“怯怯地”寫出了男孩想買褲子但只有十元錢的不好意思;“高興”、“連聲”等寫出了男孩在得到“我”的理解和饋贈后釋然的快樂心情?! ∪菍δ泻⑼饷病袄仟N”的描寫,“他被雨淋得很狼狽,全身的衣服襤褸不堪,褲腿已經破了,鞋子也已露出腳趾,下半身沾滿了泥巴”、“穿得那么單薄”突出了男孩的凄苦與無助。
  析讀佳作
禮 物
  從學校趕到家時,父親正伏地織草席。見了我,立刻停住手中的活兒,定定地打量著我,深陷的眼里分明地閃出久別重逢的驚喜?! ∥亿s緊上前扶他坐下,迫不及待地報告起帶回來的好消息:“爹,期中考試,我得了總分全年級第一!”父親激動地點著頭,現出一臉振奮與歡樂:“……呃!行!……”“爹!明兒是你五十三歲的生日,我用獎學金給您買了條煙?!蔽覞M懷激情地在包里翻出給他的生日禮物,恭敬地呈上?! 〕闊?,是父親一生中最大的嗜好。煙對他,有著驅疲逐倦的奇特魔力。父親每每在田間勞累了,便從懷里摸出一支極便宜的劣質煙來,悠悠燃起,在專注安逸的神情中,用煙伴隨田間勞作后的片刻休憩,末了,體力似乎也全部恢復,便又操起農具,去加勁干活……  而此時,父親卻呆著沒接。他慢慢站起身離開了木凳,臉上的表情一下子復雜了許多,嘴唇也開始劇烈地翕動,但,沒出聲?!暗?!三塊多一包的好煙哪!”父親這才呆緩地伸過手來,抖抖地接了煙?! ∥乙灰娝嘟畋┨氖?,馬上就要掉下淚來——母親走得早,十余年來,他獨自一人默默無聲地操持著屋內屋外,還要供我念書,人老得很快。我看了實在不忍,半年前接到市重點中學的入學通知時,我曾主動向父親提出棄學幫他??伤麛嗳徊辉?,硬是東借西借湊足了一千二百塊錢,把我送到了車站:“去了,好好讀。書讀好了,就都好起來了。將來有了出息,逢年過節回家探親,給爹帶兩包好煙抽抽,爹也就心滿意足了?!避噷⑿袝r,父親又攆上來,吃力地攀著車窗叮囑道:“差錢,只管打鄰居電話,爹有辦法!”我流著淚狠勁點頭……  此時,我多想讓父親立即拆開煙盒,取出一只,像往常勞累后一樣,專注安逸地燃起???,沒能,父親只是將煙捧在眼前動情地盯著,看著煙,又看著我,眼里盈著淚,良久,小心地擱下了煙,平靜地說:“煙,我戒了?!薄  暗蔽覔湓诟赣H溫暖的懷里,失聲的抽泣?!  盃帤獾纳岛⒆?,哭啥呢?你用獎學金買煙,是你給爹的最好禮物??!”我聽了,再也哭不出聲來,任父親粗糙的手深情地在我頭上輕撫,輕撫……                  (2007年山東省青島市中考滿分作文)  【析讀小語】  父親艱辛地把孩子養大,最大的愿望就是孩子能讀好書,等到學成歸來時,給他帶兩包好煙抽。多么樸實的父親,多么簡單的愿望??!但當孩子用獎學金為父親呈上盼望已久的禮物時,父親盈著淚花告訴孩子:“煙,我戒了?!备赣H為了孩子,戒掉了自己僅有的愛好。這是一篇考場佳作。全文通過語言、動作等描寫,刻畫出一個辛勤持家的慈父形象,濃濃的親情流淌在字里行間,讀來令人深深感動。
  寫作訓練8
  請以“他(她)在我們班最 ”為題,寫一篇600字左右的記敘文。要求:先將題目補充完整,然后通過具體的事例,用外貌、語言、動作等描寫方法,刻畫你們班一位個性鮮明的同學。
  作文百寶箱
  【名人名言】  當你走過一位坐在自家門前的雜貨商面前,走過一位吸著煙斗的守門人面前的時候,請你給我描繪出這雜貨商和這守門人,他們的姿態,他們的全部身體外貌……要請你在其中能傳達出他們全部的精神面貌,以便我不會把他們和任何別的守門人混同起來?!                           卜ā掣前荨  炯炎髌巍俊 ∧翘焱碜粤曄抡n后,我和李潘一起去買東西?!鞍?!”我用胳膊碰碰她,“對不起呀,在寢室我的話有些重了!”“沒關系,我們是朋友嘛!我不介意?!薄拔??!彼致冻龃箝T牙笑了?!罢娌焕辇_牙精神?!蔽铱戳丝此?,連忙跑開,她于是追趕我……我們一起笑了。

描寫人物外貌的片段篇6:如何寫好寫人的記敘文


如何寫好寫人的記敘文
寫人記敘文和寫事記敘文的區別
寫事文章:是以事件為主要記敘描寫的對象的記敘文,以揭示事件的實質及其對人、對社會所具 有的意義為目的的;這類文章,事是重點,雖然少不了寫到人和環境景物,但人物和環境景物的描寫只能圍繞著事,服從于事或依附于事。它的明顯特點是:注重把事件、情節的過程具體地表現出來,文章的著眼點在事情的過程上;不著力去刻畫人物,也無中心人物;文章的中心思想著重表現事件的思想意義,而不是著重表現主人公的思想品德。
寫人文章:就是以人為寫作對象,通過記敘人物的具體活動,來表現人物特點、性格、道德品質、精神風貌及思想感情為目的的。記人的記敘文離不開事件,但寫事的記敘文和記人的記敘文寫事著眼點和思路不完全一樣。記人的記敘文著眼在人,以人為主,文中寫的一件事或幾件事都是為表現人的思想性格服務的,寫事情并不要求完整、細致,只揀有助于表現人物有關的事寫。寫人的文章的中心思想著重在表現主人公的思想品德。 要想寫好寫人的作文,必須學會以下幾個方面的技巧、方法。
一、抓住特點 。
有的同學愛學習、有的同學愛幫助別人,有的同學愛做小手工,有的同學愛吃零食,等等。這“愛學習”“愛幫助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點。寫人的作文就是要抓住這些特點,通過特點反映出這個人是什么樣的人,有什么樣的思想品質,等等。這些特點抓得越準確,事例寫得越具體,給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》,就是抓住了“我”膽小的事,寫出了“我”膽小的性格特點。
二、選好事例 。
寫人的文章,也要寫事例,通過一個或幾個事例來表現出這個人的特點(最好用兩、三件事來寫一個人)。選擇事例時,要選那些能打動人、影響人、感染人,給人印象深刻的事例,也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時,你第一個想到的事例不要用,第二個想到的事例也不要用,第三個甚至是第四、第五個想到的事例,你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為你容易想到,別人也容易想到,大家都把這樣的事寫在作文中,作文就成了人云亦云的“大路貨”,得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現人物的性格和品質。當你讀完《愛哭的妹妹》及《膽小的我》后,你對這位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了,作文就成功了。
三、運用描寫。
要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現,就要運用動作、語言、心理、神態、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲,趕忙把眼睛蒙住,心‘怦怦’地跳個不停?!边@句動作描寫,把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業。對同一個事物,一個中學生說的話肯定同大學教授說的話不一樣。具體來解說一下:
1.肖像。對描寫對象的外貌,包括面容、神態、身材、服飾乃至舉手投足、或哭或笑進行刻畫。這種刻畫應該是有選擇的,而不是一股腦兒往上堆。好的肖像描寫著墨不必多,甚至只有一兩個詞,就能起到畫龍點睛的作用。要防止人物的“臉譜化”,關鍵是要抓住人物特征,通過外貌描寫既給其形又傳其神。同時,肖像描寫還應注意符合并反映出人物的出身、地位、經歷和人物的性別、年齡、職業等特點。
2.語言。人物的語言是表現人物性格的一個重要方面,寫好富有個性化的人物語言是很重要的。要讓人物說他自己會說、該說的話,切忌用作者的語言代替人物語言,也不能套用千人一腔的現成話。由于各個人的身分、地位、性情、經歷不同,因而說出來的話也就很不相同,語言描寫應該符合對話者的這些特點。
3.行動。人物的行動是他的思想性格的具體表現,在作文時要通過動作描寫表現人物在“做什么”和“怎樣做”,特別是選擇那些足以表現人物性格的動作,特別要注意選用準確、生動的動詞通過"怎樣做"寫出人物的個性。
4.心理。心理描寫是指對人物在一定環境中的心理狀態、思想活動的描寫。心理描寫能使人物形象、豐滿。人物心理描寫的手法很多,常用的有以下幾點:讓人物直接傾訴衷腸,這種描寫,讓人物與讀者直接進行感情交流,通常顯得真切感人;細致描寫人物的心理狀態,這是一種動態的寫法,描寫人物在一定條件下或一定環境中的復雜心情;心理描寫往往與行動、神態等的刻畫結合起來,這樣的描寫往往容易收到更好的效果。
四、寫出細節。
細節描寫是指對文學作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入的描寫,它是刻畫人物性格、推進情節發展、表現生活環境的重要因素。運用好細節描寫可以增強作品的真實性,深化文章的主題。
如《在烈日和暴雨下》描寫車夫們為了生計在烈日下遭受的煎熬時寫道:“每一口井都成了他們的救星,不管剛拉了幾步,見井就跟過去,趕不上新汲的水,就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的,因為中了暑,或是發痧,走著走著,一頭栽到地上,永不起來?!边€有,在描寫祥子在暴雨中拉車掙命,而“坐車的仿佛死在了車上,一聲不出地任憑車夫在水里掙命”,“拉到了,坐車的連一個銅板也沒多給?!边@些細節把祥子所處的時代寫活了。
再如《遲歸》中的片段描寫:------隨著話音,校門突然“咿呀”一聲開了,露出老工友斑白的頭發來。他揉了揉眼睛,輕輕笑了一下,慈愛地說:“快點進來吧,傻姑娘,別凈在那數星星了,夜深風涼?!迸⒆觽兓ハ嗤艘煌?,靜靜地走過他的身邊,每雙眼睛都充滿了感激。老人發窘地揉著眼,不知為什么輕輕地說:“今晚,睡不好,出來看看,看看月亮……”這段文字中有許多細節,如“老工友揉眼睛”的細節,深刻表現了老工友對學生的愛及關懷 。
五、善用對比 。
對比是寫人作文經常用到的寫作方法??梢阅米约旱哪骋环矫嫣攸c、愛好、特長和他人的對比,即橫向對比;也可以寫自己現在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進行對比,即縱向對比。通過橫、縱對比,能把一個人的思想品質、精神風貌、主要特點給突出形象地表現出來。運用對比描寫,不應該勉強湊合,適合采用對比寫法就用,不適合采用對比寫法的就不要用。如《孔乙己》一文中的兩次外貌描寫的對比,兩次出場的動作的對比,都很鮮明的突出了人物的形象。
六、寫人的主要結構方式
第一種,總分總式。
這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭(A),簡潔醒目,作為文章的總起部分。主干(B、C、D)也可以說是文章的分述部分,它的幾段互相獨立,從不同的角度表達中心,在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分,它不僅是D的自然過渡,而且常常是對B、C、D的歸納小結,又是對A的照應。
第二種,逐層進入式。
這種結構方式適用于用一件事寫人。它的特點是:第一層次A,寫事情的起因;第二層次B,寫事情的發展;第三層次C,寫事情的高潮;第四層次D,寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好,常??梢允刮恼聝热葚S富起來。 七、為了便于同學們理解記憶,編了以下順口溜: 寫人文章并不難,抓住特點是關鍵。 選擇事例一二三,典型新穎考慮全。 描寫方法有五個,交叉運用文章鮮。 運用細節不呆板,突出中心記心間。 橫縱對比形象現,不宜用時勿生搬。 以上幾點全做到,寫人文章一定好。

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